南京市江宁区一所小学三年级的语文测试卷，第一题便出现一道“神题”。命题老师列出凤姐、如花、芙蓉姐姐、八班语文老师四个人的照片，让学生从中选出“谁最美”。

 

不出所料，坊间在这道选题面前不淡定了。有学生家长质疑说，考试题目一般都是命题者有针对性地考察学生是否掌握某个知识、具备某些能力，但这个考试“除了搞笑”，似乎看不出有什么考察目的和价值。江宁区教育局负责人亦认为，上述试题与课堂具体要求、相关单元教学内容，不太相符。该校蔡姓校长则说，刚毕业的年轻老师，有他的“创新性”，“可以理解”。

 

没错，按照我们守规守矩、不越雷池一步的传统思维，这道题出得有些离谱，可谓是一道“神题”。但在我看来，它未必没有存在的价值，没必要对其发力过猛，以致让难得的创新火苗顿时熄灭。

 

理由何在？其一，小学三年级学生开始有了理性思维，他们能在“漂亮”的认知上继续延伸，走向较高的审美层级。而审美是带有哲学思考的复杂命题，它有“外在美”与“内在美”的综合评判，超越了脸谱化的单向考量。这个时候，让孩子开始思考“谁最美”，继而加以正确引导，就能够帮助他们建塑正确的审美观。

 

其二，每个学生，尽管都会经历各种各样的测验，但考试总会给学生带来或多或少的压力，让他们产生紧张情绪。虽然老师会进行疏导，但紧张依然是考试的影子。这道试题，想必没有标准答案，选谁都会得到10分。而且一上来，就能让紧张氛围得以稀释，纾解了学生的心理压力。

 

其三，我们总是质疑现在的教学，“钱学森之问”与“李约瑟难题”，几乎成了教育的一根芒刺，什么时候触碰，什么时候就有无以描述的痛感。但是，为什么就不能允许老师有适当的突破，从形式到内容，从课内到课外，给学生更多独立思考的空间，养成发散式思维的习惯。这套测试卷中除了上述“谁最美”考题外，还有一道脑筋急转弯的题目。再说，又不是正式的考卷，只是平常的单元练习，多些包容又有何妨？

 

如果非要做个比较，它比黄花岗起义第一枪是谁开的，第二枪是谁开的，第三枪是谁开的那道历史考题好多了。四选一中标准答案都是黄兴，因为书上说了，黄兴“砰砰砰”连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕。我们应该多些活跃思维的考题，少些死记硬背的程式。大师，没准就诞生在苹果为什么从树上坠落的思考之中。

 

据说这名命题教师，在大学期间就很优秀，也是以十分优异的成绩赢得江宁区的教师编制；平时工作踏实认真，对学生很负责任。“孩子喜欢他，家长信任他，是非常用心的小伙子。”这么优秀老师的尝试，不更应该宽以待之吗？