1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
    2、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
    3、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。
    4、教育是一种感动。
    5、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
    6、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
    7、教育资源只要你用心，就会有。
    8、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
    9、只要行动，就有收获。
    10、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
    11、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
    12、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。
    13、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
    14、享受教育，你就多了一些生活的诗意。
    15、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
    16、科研应该真正打动教师的心灵！
    17、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
    18、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
    19、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
    20、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！
    21、读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
    22、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。
    23、许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。
    24、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
    25、学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
    26、家庭是人们接受道德教育最早的地方。
    27、、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。
    28、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
    29、、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。
    30、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。
    31、只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。
    32、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
    33、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
    34、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
    35、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
    36、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
    37、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。
    38、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
    39、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
    40、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。
    41、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
    42、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
    43、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
    44、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
    45、儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。
    46、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
    47、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
    48、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
    49、、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。
    50、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
    52、对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
    53、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
    54、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
    55、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
    56、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
    57、教育，我的至爱！
    58、只要行动，就有收获！
    59、特色就是卓越，体罚近乎无能。
    60、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
    61、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
    62、建筑人格长城。
    63、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。
    64、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
    65、学会给予比学会摄取更加困难。
    66、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
    67、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题：“我是谁？我来到这个世界上要做什么？”
    68、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
    69、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
    70、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
    72、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
    73、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
    74、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓“教育思想的领导”，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。
    75、近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”、“计算”、“统计”、“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：某某学生智商低。
    76、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
    77、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
    78、学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
    79、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
    80、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
    82、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
    83、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
    84、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。
    85、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
    86、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
    87、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
    88、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
    89、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
    90、所谓“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
    91、体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功感。
    92、相当一部分“差生”的行为习惯不好，其实是因为学习成绩欠佳造成的。欲转变“后进生”，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助“差生”获得学习上的成功感，并以此竖立起一种健康而稳定的精神追求。
    93、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
    94、新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。
    95、让孩子们说起来，我们现在在培养一批失语症的孩子，实验学校要建立学生论坛让学生学会“说话”
    96、把课堂还给学生，如何还，让孩子讲话就是把课堂还给孩子的一个方式。老师就讲20分钟。
    97、上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。
    98、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
    99、每个老师都参与软件开发，这是丢本求本，应该把大量的时间省下来读些教育专著。
    100、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。